CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Para J. Bruner la Educación por Competencias es “adaptar una cultura a las necesidades de sus miembros” y viceversa, para éste es un proceso activo, en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basándose en lo que conocen, en donde del alumno selecciona y transforma información, toma decisiones. El alumno hace uso de la realidad en la que vive y aplica en forma práctica sus conocimientos.
El currículo en espiral va más allá de la revisión y ampliación periódica de los conocimientos sino que ve la profundidad del tratamiento de un tema además de considerar varios puntos de vista para que el estudiante se apropie de los contenidos y pueda aplicarlos en su entorno.
El aprendizaje significativo es otra forma de abordar los conocimientos por parte del estudiante en donde para D. Ausubel, J. Novak éste no tiene que ser memorístico sino deben estar relacionados con los conocimientos previos y a partir de estos ir construyendo los nuevos, relacionados y de utilidad práctica. A partir de este modelo Novak propone los mapas conceptuales que son actividades que el profesor organiza en forma secuencial para que el estudiante pueda aprender y organizar el conocimiento, éstos contienen conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
En el constructivismo se parte de la idea de que el individuo es el responsable de su propio aprendizaje, J. Piaget presenta las fases de desarrollo cognitivo del niño, clasificándolas en tres etapas principales; las sensorio-motor de los niños antes y en el jardín, la de operaciones concretas en la primaria y la de operaciones formales después de la primaria, ésta última es la de suma importancia para el nivel que nosotros estamos considerando. Para el constructivismo es importante la experimentación y solución de problemas.
Es importante mencionar que también se da un socio constructivismo en las teorías del aprendizaje basado en las ideas de Vigotski, para el cual el contexto donde se desarrolla el aprendizaje es importante ya que este permite el aprendizaje colectivo que surge de la interacción de los individuos que participan en él. Las actividades en el aula permiten que el estudiante se forme sus propios conceptos y tenga una representación personal del conocimiento ahí abordado dando lugar con ello al aprendizaje situado.